沒(méi)有完美的人生，才是人生的真情實(shí)景。
很多時(shí)候，我們對(duì)于他人的苦楚無(wú)法真正做到感同身受，只有直面困境的人才能體味到其中的艱難與困苦。
那么，助聽器到底能為聽障用戶帶來(lái)多大幫助，對(duì)生活能起到什么樣的改變？
歐仕達(dá)將用三期專題，向各位介紹三位歐仕達(dá)助聽器用戶，了解他們?cè)诿鎸?duì)成長(zhǎng)、工作與家庭三種境遇下，各色書寫出的真實(shí)人生。
2012年的一天，長(zhǎng)春晚報(bào)刊登了一則新聞，使得一名八歲小女孩的特殊人生走進(jìn)眾人的視線，得到了許多人的牽掛。
《長(zhǎng)春晚報(bào)》2012.2.21 B1版
新聞中的女孩秋月（化名），因?yàn)橄忍煨陨窠?jīng)性耳聾導(dǎo)致聽力只有90分貝，除非是在耳邊大聲喊才能聽見聲音。
孩子是父母的心頭肉，為了避免小秋月受到歧視，家人選擇的方式是為她豎起一面屏障，將世界與孩子隔離開來(lái)，就算帶她出門也盡量讓孩子少說(shuō)話，少和他人接觸，以至于小秋月十分缺乏社會(huì)常識(shí)。
但誰(shuí)又能真正做到完全與社會(huì)脫離呢？無(wú)論有多么不舍，需要經(jīng)歷多少挫折，秋月總是要走入社會(huì)的。
于是在這一年，歐仕達(dá)成為小秋月的第一只助聽器，從這一刻起，世界才真實(shí)地展現(xiàn)在她面前。
由于接觸助聽器較晚，小秋月錯(cuò)過(guò)了言語(yǔ)發(fā)育的黃金時(shí)期，發(fā)音受到很大影響，說(shuō)話亂、吐字不清，使得言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練面臨著很大的困難。
但是康復(fù)中心的老師沒(méi)有放棄，秋月也沒(méi)有放棄，通過(guò)不斷的康復(fù)訓(xùn)練，在雙方的共同努力下，秋月的發(fā)音逐漸清晰，也接觸了越來(lái)越多的新鮮事物。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間七年已經(jīng)過(guò)去，曾經(jīng)那個(gè)將兒歌唱的一塌糊涂的小女孩，已經(jīng)成長(zhǎng)為一名亭亭玉立的少女，在助聽器的幫助下不僅能夠聽見聲音，日常交流也不成問(wèn)題。
活潑可愛(ài)的少女秋月
但她也并不是沒(méi)有煩惱：小學(xué)一直在普通學(xué)校讀書的秋月，因?yàn)槁犃Φ脑颍环矫嬷饾u難以適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，一方面又越來(lái)越孤單，越來(lái)越自卑。
而每當(dāng)看到別的小朋友玩鬧的時(shí)候，她就特別懷念當(dāng)年在康復(fù)中心語(yǔ)訓(xùn)班上課時(shí)的溫暖：”在那兒上學(xué)學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，那里的老師和同學(xué)都特別好。阿姨您能不能幫我，把我送到那個(gè)學(xué)校去？”
面對(duì)從小看到大的孩子深切的懇求，長(zhǎng)春音之尚聽力助聽器醫(yī)學(xué)驗(yàn)配中心的劉暢主任動(dòng)心了。在劉主任的幫助下，秋月終于轉(zhuǎn)到念念不忘的特殊教育學(xué)校就讀。
而來(lái)到特殊學(xué)校的秋月很快適應(yīng)了這里的環(huán)境，在學(xué)校老師專業(yè)的教導(dǎo)下，學(xué)業(yè)也有了進(jìn)步，擺脫了自卑心理之后人也越來(lái)越積極陽(yáng)光，與同學(xué)相處的特別融洽，上學(xué)變成了一件很開心的事情。
越來(lái)越開朗的秋月和她的劉阿姨（劉暢主任）
2019年國(guó)際聾人節(jié)期間，為了幫助家庭困難的聽障兒童，通過(guò)對(duì)特殊教育學(xué)校的走訪篩查，歐仕達(dá)選定了5名有佩戴意義以及家庭貧困的孩子進(jìn)行無(wú)償捐助，秋月也是其中一員。
秋月獲贈(zèng)歐仕達(dá)高端助聽器
無(wú)論是家人的過(guò)度保護(hù)，還是普通學(xué)校到特殊學(xué)校之間的過(guò)渡，可以說(shuō)，秋月的求學(xué)之路并不平坦，但也有更多熱心人愿意伸出雙手去幫助和呵護(hù)一位少女的成長(zhǎng)，呵護(hù)一朵小花的綻放。
而無(wú)論秋月今后將選擇什么樣的道路，都希望她的少女時(shí)期不留遺憾，將來(lái)同樣精彩。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)0-6歲的聽障兒童有13.7萬(wàn)人，是世界上聽障兒童數(shù)量最多的國(guó)家，隨著新生兒聽力篩查的普及和家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注度的提高，聽障兒童越來(lái)越被重視，實(shí)現(xiàn)了早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，早康復(fù)。
對(duì)于聽障兒童來(lái)說(shuō)，如果聽力損失沒(méi)有很嚴(yán)重，日常是很難發(fā)現(xiàn)孩子存在聽力障礙，他們也會(huì)學(xué)說(shuō)話，但通常學(xué)得慢，并且吐字不清，于是很多人將這種情況當(dāng)作貴人語(yǔ)遲，以至于耽誤孩子的語(yǔ)言發(fā)育黃金期。
劉主任表示，戴上助聽器只是一個(gè)開始，后續(xù)還需要進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，這才是孩子是否能學(xué)會(huì)說(shuō)話的關(guān)鍵。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的心理健康，聽力有損失的孩子通常比較敏感，缺乏自信，并且缺乏安全感，而家人永遠(yuǎn)是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的依靠。
雖然政府面向聽障兒童也出臺(tái)了一系列法規(guī)政策措施和救治康復(fù)項(xiàng)目，但也需要社會(huì)各界的積極參與和幫助，才能讓更多孩子早日從無(wú)聲的困境中解脫。
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